FILSAFAT PENDIDIKAN DI INDONESIA

           Peran penting pendidikan yakni menjamin perkembangan dan kelangsungan kehidupan suatu bangsa. Pendidikan itu diselenggarakan oleh pemerintah. Tujuan dari pendidikan itu sendiri berkaitan dengan system nilai dan norma-norma dalam konteks keberdayaan.

           Pendidikan di Indonesia mengacu pada filsafat negara yakni Pancasila. Pancasila sebagai dasar filsafat pendidikan di Indonesia karena Pancasila sendiri hakikatnya juga filsafat, dasar negara, dan ideologi bangsa dan negara dapat mengakomodasi berbagai paham atau filsafat semua bangsa karena hakikat Pancasila bersifat universal, universal dalam konteks keIndonesiaan.

         Menjadi dasar filosofis pendidikan di Indonesia diperlukan kepahaman dan keyakinan yang mendalam tentang ontology, yakni hakikat dari Pancasila, epistemology yakni sumber kebenaran dari Pancasila dan aksiologi yakni nilai-nilai yang terkadung pada Pancasila.

         Fungsi pancasila sebagai landasan pemikiran dan pelaksanaan pendidikan di Indonesia dapat dipandang bahwa sudah ada landasan filosofis dalam pendidikan di Indonesia, namun secara formal belum disebut  sebagai dasar  filsafat pendidikan karena secara formal belum digunakan istilah filsafat pendidikan dalam sistem pendidikan di Indonesia.

         Pendidikan Pancasila sebagai filsafat bangsa dan filsafat pendidikan Indonesia yang merupakan termasuk pendidikan humanis-religius dalam hal tersebut bisa saling memposisikan diri. Pendidikan di Indonesia juga harus menanamkan dan melihat sisi budaya yang ada di Indonesia, karena Indonesia memiliki ragam budaya, maka Pancasila digunakan sebagai pemersatu.

KULIAH UMUM BK PENDIDIKAN DASAR

BIMBINGAN DAN KONSELING DI SEKOLAH DASAR

            Pada hari kamis, tanggal 8 April 2015 prodi Bimbingan dan Konseling ,Universitas Teknologi Yogyakarta dalam mata kuliah BK Pendidikan Dasar menghadirkan praktisi Bimbingan dan Konseling dari SDI Al-Azhar Yogyakarta, yaitu Ibu Erni Setyani, S. Pd. Kegiatan ini tentu saja sangat bermanfaat bagi kami. Banyak pengetahuan baru yang didapatkan mengenai realita pelaksanaan Bimbingan dan Konseling di Sekolah Dasar.

     Keberadaan Bimbingan dan Konseling saat ini masih jarang ditemui, karena masih yang beranggapan bahwa Bimbingan dan Konseling di Sekolah Dasar tidak banyak mendatangkan manfaat. Padahal Bimbingan dan konseling di sekolah dasar bertujuan untuk membantu memandirikan peserta didik dan mengembangkan potensi-potensi yang mereka miliki agar berkembang secara optimal melalui program dan layanan Bimbingan dan Konseling.

        Menurut Ahman dan Sunaryo dalam Muhammad Ali, terdapat faktor penting yang membedakan layanan Bimbingan dan Konseling di sekolah dasar dan menengah, antara lain: (1) Bimbingan konseling di sekolah dasar lebih menekankan pentingnya peran guru dalam fungsi-fungsi bimbingan dengan model pembelajaran guru kelas; (2) fokus bimbingan konseling di sekolah dasar lebih menekankan pengembangan potensi peserta didik, pemahaman diri, pemecahan masalah, dan kemampuan membangun berhubungan secara efektif dengan orang lain; (3) bimbingan konseling di sekolah dasar lebih banyak melibatkan orangtua, mengingat pentingnya pengaruh orangtua dalam kehidupan anak sebelum dan selama di sekolah; (4) program bimbingan di sekolah dasar hendaknya peduli terhadap aspek perkembangan peserta didik sebagai kebutuhan dasar anak; (5) program bimbingan di sekolah dasar hendaknya meyakini bahwa usia SD merupakan tahapan yang amat penting dalam perkembangan anak

          Pelaksanaan Bimbingan dan Konseling di Sekolah Dasar berbeda dengan pelaksanaan di SLTP atau di SLTA. Perbedaan ini terletak pada keterlibatan orangtua daripada peserta didik, karena peserta didik di SD masih sulit untuk diajak bekerja sama dengan konselor/guru BK dan faktor pentingnya pengaruh orangtua dalam kehidupan anak sebelum dan selama di sekolah. Selain itu, dalam pemberian layanan di sekolah dasar, konselor/guru BK tidak dapat menggunakan layanan klasikal seperti medote ceramah. Hal itu akan membuat peserta didik jenuh dan tidak memperhatikan dengan baik, maka untuk itu pemberian layanan harus dipraktekan secara langsung agar peserta didik mengerti dan memahami materi yang disampaikan. Contoh layanan Bimbingan yang cocok diterapkan di SD, dengan menggunakan metode bermain dan berceritam, namun inti pesan yang ingin disampaikan dapat tersampaikan dalam permainan tersebut. Misal, menyampaikan materi tentang kerjasama, maka bisa menggunakan permainan-permainan yang melatih kerjasama peserta didik.

          Tugas perkembangan peserta didik di Sekolah Dasar, yaitu memiliki kebiasaan dan sikap dalam beriman serta bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, mengembangkan keterampilan dasar membaca, menulis, dan berhitung, mengembangkan konsep-konsep yang perlu dalam kehidupan sehati-hari,belajar bergaul dan bekerja dengan kelompok sebaya dan belajar menjadi pribadi yang mandiri. Selain tugas perkembangan yang sudah dijelaskan di atas, tugas perkembangan peserta didik di SD, yaitu meliputi perkembangan fisik dan keterampilan, perkembangan kemampuan bahasa, perkembangan kondisi emosi, perkembangan sikap dan perilaku moral agama, perkembangan perilaku sosial-kelompok dan bermain, serta perkembangan intelektuaL (Muhammad Irham dan Novan Ardy, 2012:44)

       Sama halnya dengan Bimbingan dan Konseling di SLTP dan SLTA, di sekolah dasar pun pelayanan bimbingan dan konseling bukan hanya diberikan pada peserta didik yang mempunyai masalah saja, melainkan diberikan untuk semua peserta didik, agar proses perkembangannya berjalan lebih lancar.

      Berbeda dengan SLTP dan SLTA, penyusunan program dalam bimbingan dan konseling di sekolah dasar tidak dapat menggunakan alat non tes seperti DCM, IKMS, dan AUM, melainkan dengan menggunakan instrument ATP, observasi, wawancara dan study documenter. Untuk penyusunan program dari hasil need assessment dibuatbprogram tahunan, bulanan, mingguan dan harian.

       Permasalahan yang sering muncul di Sekolah Dasar, yakni penyesuaian diri awal masuk sekolah, tidak mau makan, memberontak di kelas, suka memuku, berkelahi, suka berbohong, kecanduan video porno, tempramen, bullying dan suka mencari perhatian. Untuk mengatasi masalah-masalah tersebut, konselor/guru perlu menjalin komunikasi dan hubungan dengan semua pihak, baik wali kelas maupun orangtua peserta didik.

      Dengan adanya Bimbingan dan Konseling di Sekolah Dasar, diharapkan perkembangan peserta didik menyelesaikan tugas perembangan secara optimal, menjadikan peserta didik sebagai individu yang memiliki kepribadian, perilaku dan sikap yang baik, serta membantu peserta didik dalam mengembangkan potensi-potensi yang dimiliki.

            SUMBER:

Irham Muhamad dan Novan Ardy Wiyani. 2012. Bimbingan & Konseling: Teori dan Aplikasi di  Sekolah Dasar. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media

Rahardjo, Susilo dan Gudnanto. 2013. Pemahaman Individu Teknik Non Tes. Jakarta: Kencana